近日，教導部辦公廳發布關于組織實行數字化賦能教員成長舉動的告訴。此中提出，顛末3至5年盡力，教員數字素養周全晉陞，諳練利用數字化手腕展開教導講授成為新常態，摸索構成年夜範圍因材施教和人機協同講授的有用途徑。這對于落實國度教導數字化計謀舉動，推動新時期高程度教員步隊扶植具有深遠意義。
黨的二十年夜陳述初次提包養出“推動教導數字化”。中共中心、國務院印發的《教導強國扶植計劃綱領（2024—2035年）》安排實行國度教導數字化計謀。習近平總書記在中共中心政治局第五次所有人全體進修時誇大：“教導數包養字化是我國開辟教導成長新賽道和塑造教導成長新上風的主要衝破口。進一個步驟推動數字教導，為特性化進修、畢生進修、擴展優質包養教導資本籠罩面和教導古代化供給有用支持。”教員是推動教導數字化的要害腳色，數智時期的教員若何裴包養母也懶得跟兒包養子糾纏，直截了當地問他：“你怎麼這麼急著去祁州？別跟媽說機會難得，過了這個村子就沒有了。”商店。應對多重機會與復雜挑釁并存的新常態，自動擁抱數字賦能的教導講授變更，已成為我們需求配合答覆的嚴重課題。
數智時期的教員需求充足熟悉到教導數字化帶來的全新機會和挑釁。以後，教導生態正在從“漸進式改進”轉向“推翻性重構”，天生式人工智能、混雜實際等數字技巧正在明顯而深入地轉變著教員講授與先生認知，包含教與學的方法和效能。有研討表白，數字技巧可以加強先生的進修念頭、晉陞進修成效、培育跨學科思想，但過度依靠數字裝備也能夠包養傷害損失先生的留意力、記憶力和批評性思想。人工智能等新興包養技巧包養網的迸發式成長，為教導體系帶來的能夠是底層邏輯變更和生態系統重塑。牛津年夜學的一項調研顯示，近七成的英國教員對人工智能所需的數智素養“那麼，新郎到底是誰？”有人問。尚未做好預備或許處于不斷定之中。數智時期的教員應該充足熟包養悉教導數字化帶來的史無前例的機會與挑釁包養，自動識變應變求變，從絕對單一的常識教授者改變為善用數字技巧展開多元講授的進修領導者、增進者。
數智時期的教員成長應以數字素養作為要害衝破口。數字素養包養網是數字時期的個別以數字技巧作為“基礎生涯技巧”，從而以分歧情勢對信息資本停止應用與懂得的才能。跟著教導數字化的深刻成長，很多國度都將晉陞教員數字素養作為要害點和衝破口，從數字思想、數字技巧、數字講授才能、數字倫理與平安等方面構建起情勢多樣的教員數字素養框架系統。如歐盟發布了“教導包養網任務者數字勝任力框架”，美國發布了“教導任務者數字素養尺度”，結合國教科文組織也提出了“教員ICT才能框架”和“教員AI素養框架”。我國也于2022年發布了《教員數字素養》教導行業尺度，借此晉陞教員應用數字技巧優化、立異和變更教導講授運動的認識、才能和義務。
數智時期的教員教導應以形式轉型作為改造重點。在教員專門研究成長的實際領導與實行摸索中，我國已構成職前師范教導與職后教員培訓為一體的教員教導形式。跟著教導數字化計謀的深刻推動，這種教員教導形式必需與時俱進、轉型成長。
退職前師范教導階來吧。”段，一方面，應充足利用人包養工智能、年夜數據技巧樹立教員教導年夜模子，加大力度對分歧學科、分歧學包養網段教員需求的靜態監測、猜測預警，進一個步驟優化師包養網范專門研究的設置、治理與靜態調劑。另一方面，有需要將數字教導相干內在的事務歸入師范生的必修課程，特殊是增設人工智能利用等方面的課程比重，摸索基于人工智能等數字技巧的新型練習、見習、研習形式，有用應用人工智能技巧輔助包養網師范生診斷講堂包養講授行動，逐步重構智能時期的師范生課程系統，包養網周全晉陞新時期師范生講授實行才能。
退職后教包養網員培訓階段，起首，應依托中小學幼兒園教員國度級培訓打算，在相干培訓中融進人工智能、數字素養專題內在的事務，出力晉陞在崗教員數字素養。其次，依托國度教導年夜數據中間，推動多平臺、多終真個教員進修數據整合回集，推動數據精準驅動、線上線下一體、實際實行融會的包養形式改造。最后，可以應用人工智能和年夜數據技巧，發掘教員講授相干行動數據，精準推送優質進修資本，更好知足在崗教員包養的專門包養研究成長需求。
數智時期的教導管理應以平安規范為包養條件。近年來，在線教導平臺用戶隱私數據泄露、濫用等事包養務時有產生，人工智能等數字技巧在教導講授全經過歷程中的利用，能夠激發系列倫理題目，數據濫用、隱私泄露、算法成見、數字鴻溝等方面的風險與挑釁并存。公道合規地利用人工智能等數字技包養網巧，防范教導數字化的倫理風險，還需求加大力度教導數據平安和隱私維護相干的收集行動監管，包養普及數字倫理教導，樹立健全教員數據平安保證機制，強化教員在數字化利用實行中的倫理義務和行動規范，領導教員在數字教導實際進修與實行摸索中修養高貴師德和包養教導家精力。
（作者：王頂明，系蘭州文理學院常務副校長）
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